La satisfacción con la vida ha sido objeto de innumerables investigaciones, la mayoría de
las cuales la han evaluado con la Escala de Satisfacción con la Vida. Recientemente, se
ha puesto interés en su relación con el autoconcepto, que parece depender del contexto
cultural. Los objetivos de este estudio fueron conocer las propiedades de la Escala de
Satisfacción con la Vida en una muestra de estudiantes peruanos, y estudiar la relación
de la satisfacción vital con el autoconcepto en este mismo contexto. Se recogió una
muestra de 527 estudiantes universitarios de Lima (Perú). En primer lugar, se estimó y
evaluó un análisis factorial confirmatorio, y se llevaron a cabo estimaciones de fiabilidad
de la escala y sus ítems. Posteriormente, se puso a prueba un modelo de ecuaciones
estructurales MIMIC, en el que el autoconcepto predecía la satisfacción con la vida. Los
resultados ofrecen evidencia de buenas propiedades psicométricas de la escala en su uso
en estudiantes peruanos, y comprueban la relación de este constructo con las dimensiones
académica, familiar y física del autoconcepto.
Life satisfaction has been the object of several studies, mostly assessed with the
Satisfaction with Life Scale (SWLS). Recently, interest has been shown in the relationship
between life satisfaction and self-concept, because life satisfaction seems to depend on the
cultural context. The purpose of this research was to study the properties of the SWLS in
a sample of Peruvian students, and to analyze the relationship between life satisfaction
and self-concept in the Peruvian context. The study population consisted of 527 university
students from Lima, Peru. Firstly, a confirmatory factor analysis was estimated and
assessed, and reliability estimates of the scale and its items were calculated. Subsequently,
a MIMIC structural equation model in which self-concept predicted life satisfaction was
tested. The results show appropriate psychometric properties of the scale in Peruvian
students, and demonstrate the relationship of this construct with the academic, family and
physical dimensions of self-concept.